为及时全面了解掌握全院毕业生心理健康状况，有效实施学生心理危机的干预措施，切实维护毕业生心理健康，保障毕业生健康顺利毕业，冶金与材料工程学院决定在全院毕业生中开展心理危机排查工作，具体方案如下：

1. 指导思想

   本着早发现，早筛查，早介入，早干预，早见效的原则，及时发现心理危机事件并降低其发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，为建设平安和谐校园提供心理保障。

2. 组织机构

   组 长：蔡海燕

   副组长：宋魁 王采

   成 员： 孔春燕 钟记超 胡杨及各毕业班班主任、心理委员等

3. 工作内容

4. 开学初召开全院班主任、辅导员工作会议，布置毕业生返校后的粗略排查，要求班主任、辅导员通过走访寝室、沟通谈话等方式做好毕业生返校、就业统计工作，重点排查未按时返校的同学、就业困难的同学，代考的同学、毕业有困难的同学、情绪行为等异常的同学，并做好就业帮扶、心理疏导、面试技巧、人际交往等指导。

5. 毕业生返校后召开毕业班班长、毕业班心理委员会议，布置排查工作，帮助心理委员、毕业班长明确排查原因及意义，了解排查对象，掌握排查方法，在保密原则的前提下以寝室为单位进行深入细致的排查，结合外部诱因、应激及个人素质、遗传、人格特征等因素，了解每位学生的具体情况，筛选出可能存在心理危机的学生，有针对性的采取措施，及时化解学生的心理隐患，确保学生平稳安全地度过心理难关。

6. 班主任、辅导员、心理委员、学生干部需要排查对象：

               1、因成绩等不能按时顺利毕业的学生

               2、还未就业的家庭困难的毕业生

               3、身患疾病的毕业生

               4、大五跟班就读的毕业生

               5、睡眠、情绪，心理、行为等突发异常的毕业生

               6、失恋或因恋爱矛盾导致情绪行为异常的毕业生

               7、处分不能及时撤销的毕业生

               8、参与代考的毕业生

    

       （四）  加强成长辅导室及心理健康中心的介绍与宣传，开展各模块个体  成长辅导和团体辅导工作，传递心理健康知识，进行有效的心理疏导，帮助毕业生掌握调适情绪的方法，正确对待压力和挫折，鼓励毕业生积极参加院校心理健康活动，安排好成长辅导室朋辈辅导员值班，通过QQ、微信、邮件、电话等多种方式帮助有需要的学生及时咨询求助。

    

        四、排查时间：

   2018年3月2日——2018年6月底

    

        五、排查范围：

   全院18届毕业生；

    

        六、具体安排

    

 七、 工作要求：

1、加强心理健康教育为主，加强毕业生对心理危机的了解与认知 ，提高毕业生耐挫折能力和情绪调节能力。

2、突出心理危机预防工作。积极开展生命教育，认识、尊重、珍爱生命，掌握应对危机的策略和方法。

3、完善心理危机干预体系。加强学生干部、信息员、寝室长、心理委员等朋辈心理辅导员培训，畅通信息渠道，早发现，早预防，早干预，早应对，帮助学生建立良好的人际关系和社会支持系统，减少心理困扰，保持身心健康。

4、果断处理心理危机事件。遇到危机事件果断处理，有效干预，减少损失。

5、各项排查认真细致（详见附件一），信息掌握准确、完整，各项记录规范、及时。心理委员排查后填写《湖南工业大学2018年毕业生心理危机排查汇总表》（见附件二）、年级辅导员填写《重点个案回访表》、其他辅导老师《成长辅导记录表》，《谈话记录表》等，统一汇总到心健专干处，并由学院主管领导签字并加盖公章后于5月25日下班前交至校心理健康教育中心。

6、在排查工作中要严格遵守保密原则，尊重学生人格与隐私。

冶金与材料工程学院学工办

二〇一八年五月十四日

附件一：

学生危机排查的具体内容

1、本人或家庭成员、亲友中有自杀倾向或自杀未遂史的学生。

危险性排名：本人多次自杀未遂>本人一次自杀未遂>直系亲属曾经自杀成功（父母、兄弟姐妹）。

2、患有严重心理和精神疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生；及尚在服药者需监督学生的服药情况，一定要按医嘱服药，不可随意增药、减药、停药。

3、有妄想或其它精神病症状及尚在服药者。除妄想外，幻视及评论性幻听也是典型的精神病症状，需要加以关注。对因精神类疾病服药的学生，需监督服药情况，一定要按医嘱服药，不可随意增药、减药、停药。

4、有过留守经历、社会支持系统缺乏的学生。此类学生的社会支持系统往往质量低下（密友少、缺乏倾听者、和亲人不能说心里话）或者亲子失和或家庭关系不良学生。

5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生，或本人长期排斥外部支持者。

6、性格严重内向孤僻、自卑、情绪长期低落不与人往来者。往往伴有抑郁型气质，有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感，存在明显的攻击性行为或暴力倾向的学生。

7、在心理健康测评中筛查出来的关注学生。

8、近期失恋、意外怀孕或近期堕胎、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）。极易造成女生自我价值感的陡然降低，使其产生极端想法。

9、有生理缺陷或长期患病。性别特征不明显（男生不长胡须、女生发育迟滞）、体征有损性别角色（男生身材矮小、女生毛发过多、明显超重）及身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎、肺结核、肿瘤等，医药费很高但又难以治愈的疾病，个人很痛苦，治疗周期长等。

10、贫困学生。

11、学业困难学习压力过大或不能毕业者。如：考研焦虑学生、2门功课不及格学生、学习困难学生、需要重修多门功课的学生、将被退学的学生、完成毕业论文有严重困难的学生、将推迟毕业的学生、将无法毕业的学生、将不获执业资格的学生等。

12、家庭突然遭遇变故的学生（亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件）的学生等。

13、极度自卑或自感生活能力低下者。应优化寝室氛围，不歧视、边缘当事人。在班级活动中通过布置一定的任务帮助当事人获得力量感、成长自信。

14、网贷学生。

15、亲子关系不和。

16、没有明确心理问题，但出于长期失眠、人际敏感冲突、长期出现抑郁的学生。

17、有强烈的自卑感、罪恶感或不安全感的学生。

18、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生。如自杀或他杀者同宿舍、同班的学生。

19、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生，如新生适应不良者、就业困难的毕业生。

20、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，挫折承受力差、认知偏差的同学，其危险程度更大，应成为重点干预的对象。对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

附件二：

学生危机排查的汇总表